2016年12月2日，国家教育部等11个部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，并指出：各地教育行政部门要将研学旅行纳入中小学教育教学计划，加强指导和帮助。从此开启了全国研学旅行的新纪元！

然而——

研学旅行怎样做才能避免“只旅不学”或“只学不旅”的原有现象？

在整个研学过程中，如何设计课程方案并进行有效实施？

如何通过研学旅行真正地落实青少年素养培育？

如何融合多学科专业知识，为研学旅行注入持久的生命力？

……

这些，都需要依靠有专项资质的《研学旅行导师》来担当！

据预测，未来十年，研学旅行导师的需求量将达到50万人！

《研学旅行服务规范》中对研学导师（study tutor）的定义是：“在研学旅行过程中，具体制定或实施研学旅行教育方案，指导学生开展各类体验活动的专业人员。“负责制定研学旅行教育工作计划，在带队老师、导游人员等工作人员的配合下提供研学旅行教育服务。” 研学导师在学生研究性旅行学习的过程中发挥着重要的不可或缺的作用。

在研学旅行活动中研学导师承担和履行的是：营员的陪伴者、支持者、引导者和传递者的角色责任，陪伴营员研学，共同进步成长。

1、陪伴者 在研究性旅行学习过程中，研学导师需要和营员一起生活、一起做活动，照顾他们的起居、饮食、心理，在这个过程中导师也在潜移默化的引导营员，陪伴在他们成长的重要阶段。

2、支持者 在研究性旅行学习过程中会有各种各样的第一次，营员们需要面对各种各样的挑战，包括独立生活、社交、活动挑战等方面。研学导师会以帮助者、支持者的身份出现，来鼓励他们克服这些困难、迎接挑战，让他们走出自己的舒适区，步入成长的延展区。

3、引导者 在每一个景点参观结束之后，带营员做一些分享、反思，内容不局限于活动之内，营员们也愿意敞开心扉去和导师聊天，在这个过程当中导师会引导他们朝非常积极、正面的方向发展，然后让营员能够去适应这里的生活，学会在学校里或者家庭当中学习不到的一些能力或品质，这是营地最重要的一部分，也是以人来影响人的一种教育方式。

4、传递者 研学导师接受了培训，认同了教育理念，之后就形成了一个具有独特文化的教育团体，他们在实际操作过程当中会传递给营员我们对教育的思考与探索，在这个过程当中研学导师践行了教育理念，传递着教育理想，影响和帮助营员逐渐成为研究性旅行学习的核心。

1、具有较强的学习能力和沟通表达能力，能进行精确的活动规划和管理；

2、具有较强的体魄和较强的适应力；

3、具有一般空间感、形体知觉、手臂灵活性和动作协调性。

4、具有在广博的各学科的知识积累，尤其是要有心理学、管理学、组织行为学、成功学、领导学、行销学以团队建设、教练技术等学科知识素养。

1、基础培训体验、学习研学旅行，对研学旅行活动有初步的认识，并在相关技能方面有一定程度的掌握。

（1）什么是研学旅行、研学旅行的意义、模式特点、国内外研学旅行行业的发展及现状。

（2）研学导师在研学旅行活动中的角色定位与基本素养。

（3）省内相关研学旅行基地及部分教材的了解。

2、中级培训 通过此阶段的培训，参与培训的研学导师在对应的认知方面有更深入的认识，技能方面有较大的提升。

（1）《研学导师与营员的和谐关系构建》及《青少年心理发展特征》系列课程系统培训学习。

（2）《研学旅行活动安全操作流程及规范》的系统培训。

3、高级培训：参与培训的研学导师可以参与活动项目和营地方面的管理，对营员管理技巧和研学导师培训有较高层次的认知。

（1）《研学课程设计》和《研学项目排布与管理》等课程的系统学习与实践。

（2）《大型研学活动操作与风险把控》课程的讨论与实践。

（3）《研学团队管理和注意事项》和《应急突发事件的有效处置办法》等规定的深入学和研学实践。

1、 中小学校长、幼儿园长、老师；

2、 大中专院校老师、校长、辅导员；

3、 教育辅导培训机构负责人、老师；

4、 才艺培训机构负责人、老师；

5、 旅行社负责人、导游；

6、 旅游景点管理人员、专职工作人员；

7、 户外拓展训练机构；

8、 青少年素质教育基地；

9、 从事研学旅行业务的种类机构；

10、寻求新项目的合作人、投资人

现在很多旅行社，景区，教育机构，拓展机构都在做研学，很多机构也都在做研学导师培训，但我们发现没有一个培训能很完整的落地实施，而且发证机构质量也是参差不齐。

所以我们依托中国管理科学研究院基础教育研究所开展了研学导师培训，研学旅行本身属于基础教育范畴，中国管理科学研究院基础教育研究所依托自身的专家团队优势、平台权威优势、全国优秀校长资源、全国特级教师资源，来培养知政策、懂理论、可实操、能落地的研学导师。